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黄色片_日本黄大片在线看_可以看片的网站選修課程網上選課指南

一、指導思想

  選課指導工作以《基礎教育課程改革綱要(試行)》、普通高中各科《課程標准(實驗)》、江蘇省教育廳關于實施素質教育的文件爲指導,針對我校發展內涵的需求,建立寬廣靈活、富有適應性和選擇性的課程結構以及行之有效的校內選課制度和選課指導體系,爲不同潛能學生的發展創造條件,激發學生的創新精神和終身學習的欲望,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力和實踐能力,使學生逐步形成相對穩定的認知風格和思維習慣,具有繼續學習的能力、規劃人生的能力、創業的基本能力、面對未來生活的能力要著力給學生提供通向生活的鑰匙,爲學生的終身發展創造條件,努力使新課程成爲學生全面而有個性的發展和走向自立的平台。

二、目的意義

1.選課指導有助于實現教育目標

  合理的選課指導能幫助學生科學選課,以形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有社會責任感;具有終身學習的願望和能力掌握適應時代發展和個性發展的基礎知識和基本技能學會收集、判斷和處理信息具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力具有強健的體魄、頑強的意志,形成積極健康的生活方式和審美情趣初步具有獨立生活的能力、職業意識、創新精神和人生規劃能力正確認識自己,尊重他人,學會交流與合作,具有團隊精神理解文化的多樣性初步具有面向世界的開放意識。

2.選課指導有助于避免學生選課的盲目性

  新的课程结构较传统的课程构成表现出更大的灵活性、多样性和复杂性,學生由于其自身的局限,选课过程中往往会出现随意性大、杂乱零散的倾向。選課指導有助于避免學生選課的盲目性,有助于學生选课的计划性和合理性,有助于學生切实选择适合自己发展要求的课程来修习。

3.選課指導有助于學生未來職業的選擇和人生規劃

  普通高中畢業生面臨著未來職業的選擇和人生規劃,而且新課程的改革尤其突出養成學生根據自己的基礎、潛力和未來社會發展的需要,來規劃自己人生的能力。有效的選課指導可以幫助學生在選擇課程和怎樣選擇等方面做出合理定向,指導學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃,爲學生將來更好地進行職業選擇和人生規劃,爲學生形成合理的能力結構打好基礎。

三、基本原則

1.長遠規劃、穩定理性的原則

  選課指導的根本目的是爲了指導學生更好地進行三年直至更長時間的學業規劃和人生規劃,所以指導本身應立意深遠,進行全面和詳細的調查與分析,在導向和規範方面嚴肅合理,並適時適當地進行修訂,與時俱進

2.學生自主自願的原則

  允許學生根據自己的興趣、愛好和學習需求做出選擇,是以促進學生個性發展爲根本旨趣的選修制的一個基本准則。選課指導制度的建立是爲了幫助學生自主選擇課程。學生在教師的指導下自主選擇學習課程、主講教師、學習時間和適合自己的方式,不僅有助于學生的全面發展,更能在選擇的過程中學習規劃人生、確定發展方向、學會承擔責任。

3.必修課優先,力所能及的原則

  必修課的學習是奠定學生終身發展能力的基礎,是學生學習基本知識與技能的保證,也是學生獲得畢業資格的先決條件。因此,選課首先要保證必修課的學習,在能夠修完必修課程學分的基礎上力所能及的選擇選修課程的學習。在指導學生選課時不可盲目追求多選學科、多拿學分,而是在學有余力的情況下依據實際情況選修其它課程。

4.必修課與選修課協調進行的原則

  必修課與選修課對學生發展的意義不同。在指導學生選課的時候應將二者相互搭配,本著協調發展的原則,在必修課與選修課之間建立平衡,讓學生的基本知識技能與其他各方面能力協調全面地發展。必修課與選修課協調進行也有助于調動學生學習的積極性和求知欲望,減輕高中生的心理負擔,不至于使學生在必修課程壓力下産生厭學情緒。

5.責任分攤的原則

  指導學生更好地選課、獲得更大的學業成就是班主任的職責,但把選課指導的責任簡單地落實在班主任身上是不現實的,也是對學生的一種不負責任。因此,學校需要對選課指導的責任進行分攤和安排,學校的所有教師、高年級學生、學生家長甚至學生的初中老師和社區人員都有爲學生提供指導和咨詢的責任和義務。學校也應爲他們參與學校課程、承擔選課指導責任提供相應的支持條件。

6.學生的重大選擇必須經由父母或其他合法監護人同意的原則

  高中階段學生的心理發展尚未成熟,社會化程度也不高,對有些問題的看法還不是十分穩定和深刻。爲減少學生成長的代價,學生的重大選擇必須經由其家長或其他合法監護人同意。這個原則的確立並非限制學生的自主決定權,而是從保護學生的角度出發;且同樣也有利于家長更好地參與學校的課程建設,分享和承擔相應的課程權利和責任。

四、選課依據

1.學生的個人素質與發展要求

  高中階段是學生發展的關鍵時期,他們普遍具有求知欲強、精力充沛、興趣廣泛的特點,每個人的興趣、愛好、特長也不盡相同。因此學校應做出相應的指導安排,引導學生根據不同的個性特點選擇不同類別、不同層次的班級課程,保障學生能形成平衡而又完整的文理基礎知識體系;鼓勵學生在感興趣、有潛能的方面選修更多的科目與模塊,使之實現主動地、全面且個性地發展。

2.學生的認知結構與學科的邏輯限制

  高中生思維活躍,喜歡接受新鮮事物,有著較強的認知欲和廣泛學習各方面知識的興趣,而且接受水平和能力、抽象思維和價值判斷水平也迅速提高,在各個方面的發展都與義務教育階段不同。在這樣一個轉型時期,學校應指導學生選擇利于其身心發展的多種機會,促進其認知和人格的和諧發展。同時對于各個模塊和科目不應任意選修,要根據各個模塊和學科之間的邏輯聯系,整合學生經驗和相關內容,引導學生理性地完成課程目標。

3.學校的辦學條件和資源狀況

  課程改革使學校面臨著教學模式、教師資源、學校設施等各個方面新的挑戰,學校的資源條件還不一定即時完全滿足學生的需求,需要一個漸進過程。因此,在選課指導時應充分考慮到學校的實際條件,利用學校現有的資源優勢,協調平衡,盡量避免學生選課過于集中、加劇教學資源需求矛盾的情況。

4.學生的家庭背景與社會人才需求前景

  學生的家庭經濟狀況及社會構成狀況,在很大程度上影響到學生的課程選擇及未來的就業取向;社會新興領域的不斷出現,多樣化人才的需求也是學生要考慮的重要因素。學校在指導學生選課時應了解其家庭及社會職業領域的信息,以便更及時有效地指導學生形成較好的發展取向。

5.學生的個人設計和未來意向

  高中階段教育既要爲學生提供基本知識和技能的培養,又要爲學生全面的終身發展奠定基礎,爲學生的升學和就業提供選擇。選課指導應按照學生的畢業後意向,如進一流大學、進一般性大學、直接工作等,結合與新課程方案相應的高考方案,爲學生設計不同的選課指導,真正使每一位學生都得到不同層次的發展、個性化的發展。

五、組織機構

黄色片_日本黄大片在线看_可以看片的网站選課指導委員會名單

  邬金福

副主任: 朱國強 韓建峰 陳亮  邱福明

 員: 姚建忠  王懷莊  張少華 杜志國    盛繼中   金海崗 溫益銘     及各年級學科教研組長和班主任

、實施程序

(一)選課、走班教學的時間、學科

  學校將爲每個學生提供網上選課機會,分別在高一學年開學兩個星期左右、高二第一开學组织學生选课。

  1.教師選課指導

  认真做好宣传发动工作。召开教师会,加深对选课和走班教學的认识,明确教师的责任;召开學生大会,宣讲學校课程实施方案,宣传學生选课的意义和程序、方法,使學生了解新课程及學校对选课的要求,让學生家长了解选课和走班的意义、步骤、操作方法,指导學生合理、科學选择课程。

  成立选课指导委员会。學校成立由教务处、相关年級組、學科教研组长、班主任、骨干教师、部分优秀學生和學生家长代表组成的选课指导委员会,帮助和指导學生做出正确合理的选择。

  學校要求,以班主任为主将班内學生分配到任课教师名下,任课教师成为學生的选课指导教师,导师具体负责學生的选课指导。

  2.學生选课流程

  學生必须亲自选课,可以跟同學、家长、导师商量,但不得请他人代选。选课分两个阶段进行。第一阶段为初选,充分考虑后将有學生签名的《选课意向调查表》交给班主任;第二阶段为选课确认,课程委员会将根据具体情况结合學校实际对同學们的选课进行确认,如果學生所选的某些课程未被课程委员会确认,则必须对自己原先的选课做出调整,进行第二次选课,直到选课被确认才能生效。

(二)选课和走班教學的具体实施

   将选择同一模块的學生平行分班,形成数量不等的若干教學班。各教學班的學科任课教师,级部根据现有师资,合理搭配统一安排。

  在保持行政班不变的前提下,实行走班上课,课程结束后返回行政班继续其他课程的學习,参与行政班的各项活动。

(三)選課分班設想:

1.高一高二开设校本课程、研究性學习、社团活动三类选修课程,每类选修课程下有若干课题供學生选择,采用选课跑班制;每个课题有专职指导老师负责,固定上课地点; 

2.校本課程高一高二年級同時段開設,采用跑班上課;

3.研究性學习和社团活动高一高二年级同时段開課,研究性學习主要开设在高一年级,少数课题开设在高二年级;高二年级以社团活动为主;

4.由于师资、课程要求及场地原因,校本课程、社团活动和研究性學习选课有人数限制,先报先得,报满为止;

5.高一高二年级每个學生必须选修校本课程中的一个课题进行學习;研究性學习和社团活动两个选修课程只能选择其中之一进行學习;选课时每个學生必须选择一门校本课程和另一门选修课程中的一个课题。

(四)選課操作:        

1)學生必须本人亲自網上选课,不能由别人代替。        

2)选课原则:先选先得,人满为止,坚持學生自主选课与教师指导想结合的原则。                

3)年级根据學生选课情况进行调整,因受教师人数、教室规模的限制,无法满足少数同學的选修愿望,对不能达到预定人数的选修课程,年级会另作通知,由班主任和指导教师做好指导,帮助涉及的同學另行选课。        

4)基本平衡各个教學班的人数,避免出现有的班级人数过多,有的班级人数过少的现象。        

5)學生选课结果应得到本人的签名认可,凡经批准选修的课程,一般不能随便改选,如遇特殊情况一定要退选、改选时,學生要填写退选、改选申请单,由班主任统一汇总到级部,经批准后方可进行退选、改选工作。退选、改选、补选工作在选课后二周内完成,过期不再单独处理。        

6)公布结果:年级调整后公布选课结果,发放正式《选课通知单》,由年级开出各门课程选修學生名单,一式三份,送任课教师及學生所在行政班班主任各一份,年级留存一份,按此选课名单上课。        

、管理與評價

  ㈠班級管理

  除实行走班上课的學科外,其他學科及早晚自主學习时间仍在行政班内學习,班主任不仅要抓好行政班的各项管理工作,还要把管理的触角延伸到自己班级學生所在的教學班中,加强和教學班班主任及任课教师的联系和沟通,及时解决走班教學时发生的问题。行政班學生的表现,是考核班主任的主要依据。

  从走班學科教师中选择责任心和工作能力强的教师担任教學班班主任(可與行政班班主任重複),全面负责教學班的管理工作。教學班班主任及任课教师要加强學生的考勤、纪律等的管理,并及时与行政班班主任沟通交流,防止出现學生管理上的空挡,实现无缝隙化管理。

  ㈡教學管理与评价

定期召开教學协调会,及时解决教學中遇到的问题。定期召开有关班主任、组长和學科教师会议,针对教學中出现的问题,及时做出科學的应对策略。加强集体备课,实行统分结合的备课体制,即同一學科有统一的集体备课要求、内容

按照行政班进行教學的學科,执行學校原来的常规教學要求和教师评价标准;按照发展方向和选修内容不同组织教學的學科,除继续执行正常的常规教學要求外,重点通过所教學生的动态变化加大对教师的考核检查力度。

  ㈢學生管理

  建立导师制,对學生进行有效指导和有效监管。导师职责应有以下几点:了解每个學生的个性与特点;对學生进行人格辅导;为學生进行选课指导;对學生进行學习指导;对學生时间规划进行指导;指导學生处理好各种社会关系,会协调人际关系等。

  加强學分管理。从學习课时、修習過程、模块考试成绩三方面确定學生是否获得學分:只有修习课时达到规定课时的90%修習過程(包括學习态度、课堂表现、作业质量等方面,由學生自评、互评和任课教师打分,按照一定权重计算得出分数,60分爲及格)良好,模块考试成绩合格才给予相应模块學分。详见《昆山經濟技術開發區高級中學分认定办法》。

                                               

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2017年11月02日

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